根据2025年最新课程标准及教材内容，中学语文课程的进修目标与内容可概括为“核心素养培养+综合能力提升”，具体分为下面内容四大模块：
一、核心素养导向
中学语文课程围绕文化自信、语言运用、思考能力、审美创新四大核心素养展开：
- 文化自信：通过古今中外经典作品（如文言文、现代文学、外国名著），领会中华文化底蕴，增强民族认同感。
- 语言运用：在诚实情境中掌握听、说、读、写能力，例如通过演讲、辩论、写作操作进步表达逻辑。
- 思考能力：培养批判性思考、联想与想象力，如分析议论文论点、比较不同文本的叙事手法。
- 审美创新：鉴赏文学作品的意境美、语言美，尝试诗歌创作、小说续写等特点化表达。
二、基础聪明与能力训练
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语言文字基础
- 包括字词注音、书写规范、语法修辞（如比喻、排比）、文言实词虚词积累等。
- 例如部编版教材七年级起每单元设置古文进修，强化文言文阅读能力。
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阅读能力分层提升
- 基础型任务群：通过“语言文字积累与梳理”掌握文本表层含义；
- 进步型任务群：进修实用性阅读（如说明书）、文学阅读（小说、散文）、思辨性阅读（议论文）；
- 拓展型任务群：整本书阅读（如《朝花夕拾》《骆驼祥子》）、跨学科主题探究。
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写作与表达体系
- 分阶段训练记叙文、说明文、议论文写作，注重结构逻辑与素材选取；
- 结合部编版教材“写作”板块，如九年级“论证要合理”专题，强调论点与论据的匹配。
三、文学与文化浸润
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经典作品鉴赏
- 初中阶段：进修《论语》《水浒传》节选，现代文如《背影》《孔乙己》；
- 高中阶段：深入研读《红楼梦》《史记》、鲁迅杂文及外国文学（如《老人与海》）。
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文化领会与传承
- 古代文化：通过史传、诗词了解历史背景与哲学想法（如《出师表’里面的忠义观）；
- 现代文化：分析时评、社论，关注社会现象（如部编版“人与天然”主题单元）。
四、综合操作与评价
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进修方式创新
- 采用情境化教学（如模拟新闻发布会）、小组合作探究（如名著改编剧本）；
- 通过“和大人一起读”“名著导读”等板块延伸课外阅读。
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评价体系
- 经过性评价：关注课堂参与、阅读笔记、写作草稿等；
- 终结性评价：结合中考/高考要求，考核阅读领会深度、作文立意等综合能力。
教材版本与进修重点示例
- 部编版教材：
七年级以“少年生活”为主题，通过小说阅读培养人物分析力；九年级“求知与读书”单元侧重议论文写作。 - 人教版教材：
注重批判性思考训练，如《拿来主义》的思辨性阅读。 - 北师大版教材：
强化文学作品的审美体验，如《荷塘月色》的语言赏析。
中学语文课程通过“语言工具性+人文性”融合，构建从基础积累到高阶思考的完整体系。学生需在掌握字词句篇的基础上，深化文化领会、提升思辨能力，最终实现“以文化人”的育人目标。具体进修内容可参考教材版本（如部编版、人教版）的单元设计，结合教师的教学策略动态调整。
